在新书《我的高职学生》中，郭菲写下了13名乐山职院毕业生的成长——他们跨过难关，建立自我，成为真正的人才。
“郭老师，当初你不是告诉我们吗？要设想一个顶级优秀的灵魂附在自己身上，审视我们这‘稀烂的人生’。”2022年，乐山职业技术学院（下称“乐山职院”）房地产造价专业毕业生王千皓与老师郭菲重聚。时隔五年，他对恩师这样回顾自己当年学到的精髓。
在校时，王千皓对升本、考公考编没多大兴趣，一心想着毕业后继承父母开的快递公司，没想到公司转让给了别人。不得已，他到成都求职，在造价咨询企业工作了两年后，加入了一家地产公司，成为派驻项目上的管理人员，年收入近20万元。这个收入水平在乐山职院毕业生中是比较高的。
王千皓对郭菲说，职业教育经历在两方面帮助到了他。大量实训课程与社会需要基本一致，只要用心学习就能提前对造价行业有直观的了解。另一方面，他说这个行业比较复杂，“稍不注意就容易抵挡不住诱惑，但大学之道，在明明德，不做违法之事就是最大的底线”。
在舆论场上，职校显得比大学本科“矮一头”，可每一段奋斗故事都展现出职业教育不为人知的成效。在新书《我的高职学生》中，郭菲写下了13名乐山职院毕业生的成长——他们跨过难关，建立自我，成为真正的人才。
“师徒制”下，心理教育变得更重要
郭菲是一个“非典型”的职校老师。他是乐山人，英语专业出身，2011年到乐山职院任教至今。15年中，除了教授思政课程、参与社会实践项目和学校宣传工作等，还插入了四段社会工作经历。他曾被外派到印度理工学院教汉语和中国文化，两次被派往乐山市基层担任驻村书记。
记录职校生是郭菲的本能使然。他一直看着学生们的成长，做他们的“菲哥”，带学生小组参加社会调研、为学生答疑解惑，甚至让学生顺路搭车等各种场合中，他与200余名学生互加QQ，成为现实生活中和网络上的好友。他也是一位写作者，出版过两部长篇小说和两部纪实文学作品，职业教育既是他的工作，也是素材来源。
2021年，郭菲从教十周年，也是乐山职院建校70周年。那年他看到许多校友返校，又在单招考试监考时目睹无数考生奋笔疾书，感到身为职校教师“有话要说”。他想知道，在社会潮流变化越来越快、职校生面临的挑战更多、职业教育与地方发展关系更深的当下，毕业生们都发展得怎么样了，他们如今怎样看待自己曾经的职校岁月？
QQ上一个个灰色的头像亮起来了。很多学生向恩师袒露心扉，有人则非常愉快地约郭菲见面聊聊。比如王千皓，他曾是周五下课后搭郭菲便车去高铁站的学生之一。郭菲还记得，当时四个学生在车上激烈辩论“学历对一个人的影响有多大”，两个女生认为应该升本，另两人认为高职足够，未来发展好不好更看个人能力。当时王千皓就认为能力比学历重要，但也向老师发出了“天问”：怎样才能快速提升一个人的综合素质？
郭菲对学生们说：“如果一个优秀的灵魂降临到我们普通人身上，比如一个奥运冠军或商业巨子，他们会感觉到，我们的人生规划、时间管理、自律精神都是稀烂的。这样的灵魂会想立刻离开我们的身体，但我们自己不会，因为这就是我们的舒适圈。”多年以后，王千皓把“假设附体论”还给了老师，在他关键的职场阶段，他做到了反思自己的不足，找到动力，再找到正确的方法。
跨越15个年头，郭菲亲历的职业教育有哪些变与不变？接受第一财经记者采访时，他说职业教育“现代学徒制”的核心是没有变的，师生之间像是师傅带徒弟的关系，这跟实训导向的教育方式有关系，也是在生源质量相对较低的前提下，对学生纪律和心理加强管理的需要。最大的变化，他认为来自学生心理层面，背后则有着更深层的原因。
“职校生大多来自农村，原生家庭给他们提供的方向性的建议很有限。”郭菲说，“职校生和本科生相比，有一定的自卑心态，内心的不安全感更强，希望向老师寻求帮助。但学生的心理问题比过去更为突出。以前学生接触到的东西还没有那么广，内心平和一些，按部就班完成在校学习。现在感觉学生们可能在网上接触到的各种信息太多了，世界观还不够稳定，容易被影响。学校心理辅导中心进行干预，或者与医院合作推出一些心理辅导项目，比以前更多见。”
当职校老师来到基层村庄
郭菲认为，职校和职校生都在拥抱变化。随着城市产业和文旅的发展，乐山职院的专业在增加，呼应乐山大佛、峨眉山文旅产业和五通桥区硅材料及光伏产业的需要。城市的名气越来越大，也吸引了更多学生报考，录取分数线在提升。“可以看到学校的硬件条件、师资力量，学生的自我约束能力和生涯规划能力，都在提升。”
乐山职院现有千余名教职工和1.5万余名学生，每年约有15%的学生成功升本，其余大部分学生要利用所学，在本市或省内找一份基层的工作。郭菲说，学校的主要任务之一是支持地方的发展。从生源结构和就业去向来看，职校教育与基层人才培养息息相关。
采访结束后，郭菲又给记者发来消息，他想起了职业教育的一个重要变化：因贫困读不起书的情况少了。2010年，国家开始安排“雨露计划”支持职业教育，由中央和省级财政出资，对子女在校接受中、高等职业教育的脱贫家庭，每年提供不低于3000元的补助。
郭菲2017~2020年挂职乐山市峨边彝族自治县金岩乡俄罗村驻村第一书记期间，真切感受了基层发展和职业教育的强关联。3年多时间里，他奔忙于扶贫攻坚，村里走出了9名大学生。其中1人考上二本，8人考上省内职校。8名职校生里，有4人是通过非高考统招渠道考入的。
从传统彝族家庭到县里的领导，对教育的重视都空前提高。扶贫攻坚推进得越深入，村民们越想押宝于教育，通过改变子女的人生，来改变整个家庭的命运。一位彝族村民想尽一切办法，托关系让孩子入读县里的幼儿园，并且按彝族礼仪，跟那位帮忙的汉族人结为兄弟。
2024年，郭菲被派往乐山市金口河区共安彝族乡文店村担任驻村第一书记，很快他就发现本村的村医汪美也是乐山职院毕业的。汪美学的是中医，2013年大一的时候还上过郭菲的形势与政策课。毕业回村干了8年村医，汪美自称没有什么了不起的成就，但每天游走在村里，为慢性病和大病患者上门做常规检查，或者在卫生院里坐诊，帮助解决村民感冒、拉肚子之类的小病，已经是真正的扎根基层、服务家乡。
在郭菲眼里，职业教育最可敬、可爱之处就是促成这种“双向奔赴”。让基层社会出身的普通年轻人能学到本事，并让他们有能力、有机会为家乡的发展出力。郭菲说，二度驻村之后，他对职教老师这个身份有太多的体会。培养人才并让人才反哺家乡，发挥学校的智力优势和人才优势把先进理念和方法带到乡村，是他认为最重要的两件事。
“主动要求到农村去，是希望看到更多故事，想收集写作的素材。同时我也想试试看，职教赋能乡村振兴还能够做一些什么。”郭菲说，文店村不大，只有800多人，主要产业就是种核桃。他现在的工作重点就是想方设法提升核桃产量和质量，并扩大销售渠道。他从乐山职院请专家，传授村民育种、电商知识，2025年就有精明的村民选择自己找渠道卖核桃，取得不错的收入。一位彝族小伙子计划在抖音和微信视频号上打造“核桃网红”，已经热火朝天地搞起来了。
《我的高职学生》的压轴故事，写的是从野战部队复员后入读乐山职院会计专业的李胜佳。他在校期间曾任军训总教官和民兵连副连长，把60名学生组成的民兵连管理得井井有条，毕业之后加入了成都的一家军事拓展培训公司，多次被请回学校担任军训教官，是“明星毕业生”。回看校园时代的坎坷，李胜佳的思想比一般的学生要成熟。他认为人生要选对属于自己的“战场”，把精力投入真正热爱、值得长期奋斗的事业，也要清晰地认识自己，不去陷入“卷”和“躺”的摇摆中。
让郭菲特别高兴的是，这样的优秀毕业生也已投身基层工作——李胜佳近期已经回到老家泸州市，当上了一名村干部。
《我的高职学生》
郭菲 著
上海文化出版社2026年1月版